初中生逃学怎么处理(初中生逃学的后果)

读《跨越式成长》第五章重写规则：非传统学习

听到“九年级辍学生”这个标签，很多人的脑袋里会一闪而过出现“这个孩子未来毁了”的念头。但是扎克?卡塞雷斯却在辍学后通过非传统学习重启人生。

扎克出生时，他的父亲刚刚失去了工作。这意味着他只能进入公立学校学习，美国的一些公立学校系统非常糟糕，存在严重的校园霸凌和糟糕的教学，而身材矮小，书生气十足，富有独立自主精神和创造力的扎克在这个环境里更显得与大家格格不入，更易招惹麻烦。

他处处受到同学的排斥、孤立，大人的警告。快速创作远超其他孩子被认为有缺陷，学校活动中个性能力彰显总是会因成人干涉而不得善终。进入青春期，他开始反叛，他的行为变得越来越糟糕，他和他的”坏小子团队”一起到处破坏，逐渐他变成了一个小混蛋——对生活满怀愤怒。

扎克回忆：“一想到这段经历，我就感到悲哀，我在那时候认识的许多人后来都死于意外或者吸毒过量。”

他最终成为一名萎靡不振的逃学者，躲在公交车站旁的树林里，直到有一天被比平时晚上班的妈妈发现。

当天晚上，一家人开始讨论扎克的“上学问题”。扎克的想法是退学，但家人们都认为他得先完成九年级学业，然后暑假研究替代课程。父母带着他开始寻找转学的私立学校，但最终因为学费和课程的问题没能成功。

扎克决定成为一名九年级辍学生。他向父母说明他不会停止学习，以其整天痛苦坐在学校里，或被其他师生粗暴对待，自己更想要一种能够真正“学到”东西的方式来接受教育。

父母通过思考同意了他的想法并给他立了一些规矩：扎克得经常跟他们交谈，已证明他正在学某样东西；扎克得干一份工作，而不允许成天躲在家里。

这是一个很困难的时期，身边的人批评扎克和他的父母是在毁掉人生，同时因为不再注册在校，他不能参加乐队，不能参加中学生任何课外活动，不能使用图书馆，也不能获得奖学金。

但是，扎克对学习的信心，让他开始发现了“真实”的自我：保有一份工作，在互联网上选修课程，养成阅读的习惯，修理在零售店的垃圾箱里找到的电子产品并在网上销售。

16岁扎克去当地一所高校选修这名教授的课程。一年后，他以转校生进入纽约学习。大四时学校档案审查，他被要求提供高中文凭，致使他被迫通过在线学习补了一张高中文凭。最终，他以优异的成绩毕业于纽约，获得政治、哲学和经济学的综合学位。随后他成为纽约一名历史学家的研究助理。后面他去到发展中国家，研究非经济。25岁时他成为危地马拉著名的弗朗西斯科马罗昆下属迈克尔波兰尼学院院长。

在书中扎克谈到，在音乐学习中的日常练习创造了他的神经模式，刻意练习拓宽了他的学习舒适区，形成了早期的技能和能力。

这边家人担心小王的安危，而这个离家出走的大男孩也很后悔自己的行为。二三里了解到，小王已于当晚就回到了家中。

孩子进入青春期后似乎性情大变，家长也会觉得孩子的脾气总是来得莫名其妙，面对他们时常手足无措。其实，孩子也无法面对自己的变化，度过青春期是家长和孩子需要共同面对的问题。当孩子青春期来临的时候，父母要经常和孩子进行沟通，多些陪伴和关爱，同时尊重孩子的选择和想法，和孩子处理好关系。让孩子感受到来自父母的关爱，一家人互相信任和尊重，这才是最重要的。

1.加强课堂点名考勤，进行检查督促；

2.及时通报考勤情况，表扬先进，批评落后；

3.对特别严重的，要调查情况，然后进行个别谈话；

初中学生旷课怎么处理

1、批评不如攻心：

学生逃学旷课了，作为教师不能一味地批评教育，学生其实也知道自己做的不对，逃课是因为对学习不感兴趣，学习成绩差导致的，教师要多了解学生逃学原因，批评起不到多大作用的，只会让学生更反感老师，逃课越来越严重，应从学生的内心需求入手，逃课的孩子本身也是想学习的，谁不想学习好呢？教师要清楚学生的心理，学生逃课只是无聊郁闷，自控能力差，教师要交给他们学习的方法，教会他们如何提高自控能力，这才是正确的挽救方法。

2、低要求培兴趣：

学生逃课的很多原因的厌学，学习成绩差，还经常被老师批评，在学校没有意思，自然就逃课旷课了，教师要降低他们的学习难度，提高他们的学习信心，对他们的学习方面可以要求低一些，布置作业的时候，可以布置一些简单的试题，他们努力一点就可以完成的作业，其它方面要求可以高一些。

3、关心降低次数：

逃课的学生多是得不到老师的信任和关心，老师对自己不管不问，学生在学校感觉自己是一个多余的人，倍感冷漠，出去了有朋友，有网络，好玩，教师多关心，多接触他们，了解他们的心理想法，让他们感受到温暖，呵护，感觉到没有被抛弃，依然是班集体的一员，这样就会减少逃课的次数和频率了，慢慢地就会好起来的。

4、班会施温暖：

教师对逃课旷课的学生，可以开好一个班会，主题可以是不放弃不抛弃，目的是让其它学生也来关心逃课的学生，不要嘲笑看不起他们，认为他们是班集体的耻辱，经常的冷落他们，不和他们交往，号召大家团结起来，让其它同学明白他们也是集体的一员，是我们自己的伙伴，不能抛弃他们，更不能放弃他们，利用班会让逃课的学生感受到集体的温暖。

5、活动增信心：

学生逃课旷课，是因为学习压力大，在学校很无聊，苦闷，感觉一点意思也没有，对学习也没有一点信心，还受到其它同学的嘲笑和异样的眼神，逃课旷课自由自在，针对这样的情况，教师就要多开展文体活动，不要只注重学生的成绩，忽视了学生其它方面的发展，开展文体活动，可以让逃课的学生发挥自身的特长，也让其它学生尊重他们，感觉逃课的学生也是了不起的，也可以为班集体争光的。

6、家长共努力：

学生逃课旷课了，教师要及时的和家长进行沟通交流，让家长支持自己的工作，沟通交流中不要抱怨，指责数落学生的不是之处，没有一个家长是愿意听老师数落自己的孩子的，语气要委婉，告诉家长如何教育孩子，配合自己的工作，努力做到共同关心逃课的孩子。1.首先要走近学生，亲近学生，进入他的内心世界。作为老师，积极主动地和学生沟通，可以找学生感兴趣的话题让他们放下戒备，打开话匣子。然后综合分析，了解他们的需求，真正走进他们的心灵。

2.对待有畏难、厌学情绪的孩子，不要急于批评，要多理解、多沟通，多帮助。哪怕他在批评教育中得到一点儿收益，然后就抓住这个闪光点，去表扬他，这样给他一点自信，这个自信让他不断的、像雪球一样不断的滚，滚来滚去，使学生逐步对学习感兴趣，促使他们健康成长。

3.在课堂上尽可能采用直观式、讨论式教学，以此来吸引学生，培养学生的学习兴趣，张扬他们的个性，使其个性在学习中得到展示。

4.学生旷课不光是对学习会有影响，学生的人身安全更为重要，所以和家长建立密切联系就十分必要了。作为老师平时也要和家长保持密切联系，共同帮助学生成长。

如果遇到上面提到的第四种溺爱孩子的家长，要先做家长的工作，劝导其眼光放长远，一时的严格是为了孩子更好的成长。

5.消除导致学生旷课、逃学的各种影响源，老师要帮助学生树立正确的价值观念，努力使学生愿学、乐学。

老师也要有良好的心态，对于旷课、逃学学生不能马上就认定为特殊学生而另眼看待。

6.校有校规，班有班纪，对于那些屡教不改、批评帮助无效的学生，可以根据班级纪律给予适当的处罚，并通知家长，以儆效尤。

其实，在老师看来是很恶劣、很严重的旷课问题，在学生眼里，尤其是在曾经旷过课的捣蛋鬼眼里，也许意味着一个美好的下午、一部火爆的大片、一场刺激的游戏……成年人上班还有偷懒聊天的呢，我们自己也会有累了懈怠的时候，怎么偏偏学生们就得老老实实的，不许偷懒，不能走神呢？

孩子有时候“想开”了，在他那自由的脑壳里，家长的责骂、学校的处分，恐怕都算不上什么。就是忽然不想听课，就是看不进去书，就是忽然很像放松一下的情况谁都有过。我们经常会说“理解万岁”，要是我们多从学生的角度去考虑，也许问题就会变得简单不少。如果是初犯，应该给他改错的机会，别一棍子把人打死，是人都有犯错的时候。首先要耐心听学生的叙述，然后自己判断出现打架的原因，不要因为学生表现差而出现主观的结论；再次，耐心去做思想工作，防止老师面前一套，背后报复，毕竟现在学生安全是学校管理重中之重；如果出现受伤情况一定要及时送医和家长；没有受伤的话，先冷处理，让他们都冷静对待这一事件，还要给整个班级的学生分析事情为什么会发生，最好安抚工作。要是性质恶劣的话直接教你们学校政教处处理，创造环境让学生和解，不要在发生类似的事情你好，初中学生旷课，首先是要班主任，应该先了解旷课的原因是什么？是对他进行警告，如果他下次还继续旷课的话，那应该是要叫家长跟家长去沟通初中生旷课，我觉得呃老师应该要和学生好好的谈一谈，看看他具体是怎样的一个想法，然后来告诉他旷课是不对的。