教师要允许学生犯错(允许孩子犯错教师感悟)

这招真高！

河北邯郸一男生犯错，老师没打没骂，没讲道理说服教育，而是让他把混合在一起的999粒米和999粒芝麻分离开来，要求是一粒也不能少！

这招绝绝子！

你家有惹你生气的娃吗？就用这招！

男生找我当面认了错并做了口头。女生面浅，不好意思当面来认错，留了情真意切的道歉信在我桌上。

每个孩子其实都是有自尊心的，他们都很在乎自己在老师眼里的形象，尤其在乎在新班头眼里的形象。

不管孩子采取什么方式认错，能够主动来，那就够了！

我找了个时间，把两个孩子叫到办公室说：“大人也有犯迷糊的时候，你们能认识到自己错了，应该不需要老师给你们讲道理了。我原谅你们此次的错误，即使再犯也没关系！但是我们需要做一个约定，同样的错误不能犯三次，能做到吗？”

“能！”

“老师相信你们都是上进的孩子！”我拍了拍两个孩子的肩膀，说道，“娃儿些，爱说不是缺点，但要分清场合！这次我就原谅你们！”

教育好一个学生，教师的容错和信任，比一味说教和惩戒更起作用！

你也以自己的行为，教会了孩子什么是包容，什么是信任。

教师应该怎样对待学生错误

一、允许学生犯错误

义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。毕竟人生是一个积累个体经验的过程，学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。

二、给学生在错误中学习的机会

俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误。人就是在不断纠正错误的过程中进步的。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的，那样会适得其反。

其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才能达到成功的。这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误，改正错误，使他们能健康地成长。

三、心平气和地善待学生的错误

学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪，耿耿于怀，不能容妨，有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上，致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼，关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给社会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。

四、教师应该对学生的错误认真地加以分析

每个学生的错误皆有前因后果的，绝对不能不分青红皂白随意处理，应该单独找学生细致地了解情况，问个究竟，及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行，一举一动，这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师，师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈，问题的症结就一清二楚了，这就有利于老师|对症下药”。要不一时的生气，后果就不堪设想了，以至在社会上造成强烈的反响。

五、老师应该注重对错误的处理方法

教师对学生的错误要因人而异，因事而宜，千万不要小题大做，要让学生自学地意识到自己的错误，及时改邪归正，更新自我，必须要有各式各样，轻重适度的处理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行动常常可以作为内心世界的“显示器”。教师有时候只要一个眼神，一个手势都能让学生知道自己的错误，并且心悦诚服地接受。教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定，一棍子打死打活，这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。长此以往，还会引起其他同学的鄙视，从而形成孤僻、怪异性格，对教师产生了抵触的思想情绪，很不利于学生心理和个性的健康发展。现在的学生大多数独生子女，在家里娇生惯养，自尊心和自信心特别强，经受不住严峻的考验。在家几乎没有与同龄人在一起，在学校一旦脱离群体，就会产生不良后果，很有可能把他（她）拉向深渊的死胡同。要是孩子没有一分天真、愉快欢乐、健康的心情，如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句空话。所以教师应该注意认真对待学生的错误，找到最恰当的处理途径。您好，应该先找学生谈谈。再向全班警告以后不足再发生这样的事。我是一个学生，我认为应该私下找学生谈谈，

老师应该严厉的要求学生那里错了