初三开始厌学了怎么办(初三男孩厌学了怎么办)

网友提问：

初中没有动力学习了怎么办?

我是美术生，但是现在可能是瓶颈期，对什么都提不起兴趣，差不多一周没去学校上课了，估计再回去会落后很多，但是必须要去上课，可是真的没有动力，父母相伴的时间不多，印象里和他们的记忆只剩下打骂，学校里也没有想见的人，反而很讨厌班主任。

起床起得来，成绩也是年级中等，但现在真的就是没有动力了，不知道该怎么办了，我知道现在不读书以后的后果是什么，但是我现在就是清醒的堕落……

厌学和本博士：

你自己描述是“清醒的堕落”，能够理解，厌学的累不是身体的累，而是心累，而是看不到盼头的累。

不知道你的生活和学校的社交具体如何？

家长有没有给予你必要的支持？

我想起来，有一个初二的孩子来找和本老师咨询，她是从小被妈妈“鸡娃”鸡到大的。

她说，一想到这样的生活，读完初中还要再读三年，就感觉痛苦。

当场就哭了出来。

本来长时间的“鸡娃”生活，已经让这个初二的小姑娘很疲劳了。

我们很难指望一个初二的学生无比强大的内心，她做不到。

然后她妈妈是怎么安慰的？她说“这才初中就撑不住了，高中还有三年呢。”

这叫安慰吗？这叫吓唬孩子。

本来孩子就已经学习就倦怠了，一想苦日子还有这么长时间，望不到头了。

接着自然就情绪崩溃，出现厌学行为，不愿意上学。

这里要替你和家长说两句话。

大人总是很容易高估孩子的心理承受能力。

很多大人就在想，不就是辛苦三年吗？为什么孩子就受不了，直接厌学了？

万一孩子没考上好，以后只能从事基础岗位，不是更加辛苦吗？

其实这是以大人的角度去看待这个问题。

三年的时间，对于30多岁的家长自然是短暂的时间，仅仅占了生命的十分之一。

但是对于13岁的青少年，差不多是生命的四分之一了。

而且从你的问题看，你也不是学习能力有问题，而是人际关系问题。

这也是和本博士面对厌学孩子的主要问题。

厌学的孩子并不是学业问题这么简单，关键是人际社交问题。

假如孩子成绩考得不好了，大家可以想一想，孩子的首先要处理的是“如何与父母交代？”，还是“下次如何考好？”。

很多家长认为孩子的主要任务是学习，只要专心学习就好了。

实际上大错特错，他们的第一反应是如何与父母交代。

其次反应是“下次如何考好”吗？不是。

他们还要考虑，获得了不良成绩，自己在班级里怎么和同学相处。

会担忧成绩太差，班级地位低，自己会被同学歧视、嘲笑、欺负。

孩子们的心理内耗很严重，什么原因造成的？

任何需要面对大量人际压力的事情，都会导致精力快速损耗。

学习本身其实是很好的一件事情，但是上课、上学就未必了。

上课上学要面对不仅仅是学业压力，还有人际关系的压力。

和本老师处理过很多厌学症的问题，人际关系占据主要因素。

其中最重要的人际关系支持是来自家长的支持。

很多时候，其实不需要多做什么，只要家长精神上对孩子的付出做出肯定，就可以极大地减少孩子的学习倦怠感。

但是很多家长的做法是给建议，比如对孩子说“要认真学习，不要攀比，要忘记排名，不要有压力，不要想和同学的社交，只管读书就好了。”

这是很对的话，但是没有用，孩子做不到的。

甚至父母这样看似正确的建议，本身就会给孩子带来压力。

举个例子，孩子遇到学业问题，家长建议孩子好好努力。

潜台词不就是，“你之所以遇到学业问题，就是因为你不够努力。”

这是安慰和支持吗？这不是，这是指责。只不过这种指责是间接的。

虽然家长没有坏心思，但是建议的背后，其实是对孩子的否定。

这种否定本身就会对孩子造成压力。

当然，我说这么多，不是让你回去怪罪家长没有安慰好你。

我是希望你能够明白你的压力是怎么来的。

下次你再遇到爸妈不理解你的时候，你知道这背后的原因，你就不会感到这么痛苦了。

是希望你能够跳出这个循环。

假如你回头去怪罪他们，这又会陷入另外一种循环。

你本来机会跳出这种循环，让你身上的压力减少。

最后想和你说：

你觉得没有动力、觉得提不起兴趣，这是很正常的过程。

在快乐的时候、有动力的时候，谁不能坚持？

有动力、有兴趣的时候，这叫坚持吗？

就是在无聊的时候，继续做下去才叫做坚持。

你是艺术生，我用绘画举例子，大多数人都能从艺术作品中得到正苗启德、乐趣，可只有具有美术基础的人才能体会到画画的乐趣，而你成为大师能体验到举办画展的乐趣，在这绘画这个领域中，水平、层次不同，每个人能体会的“有意思”是不一样的。

很多事情就是要坚持下去，才能在某一时刻突破，进而感慨，“这事情真有意思。”

关于孩子厌学症，和本博士的提示：

孩子厌学的原因，只管成绩不管心。

孩子厌学的表现，学习困难管心难。

孩子厌学怎么办？家庭管心是关键。

孩子厌学要管心，管理心理管心营。

初中厌学怎么办？

厌学，可能是你已经找不到自己学习的乐趣了，所以你应该试着去寻找学习中的乐趣，毕竟，感觉是需要自己去寻找的。自己不必强迫自己去适应新的学习，凡事自然的好，顺其自然吧。想想自己已经奋斗了12年了，难道就这么放弃了吗？值得吗？

厌学，可能是你已经找不到自己学习的乐趣了，所以你应该试着去寻找学习中的乐趣，毕竟，感觉是需要自己去寻找的。自己不必强迫自己去适应新的学习，凡事自然的好，顺其自然吧。想想自己已经奋斗了12年了，难道就这么放弃了吗？值得吗？

不要有这种想法,小孩子要好好学习只是在初中阶段，对自己的理想还没有调整好，没有目标。就会对自己的学业毫无兴趣。这是每个人都会经历的阶段，一定要把握好。人生就在这时你的手上！！从各个方面提高自己的学习兴趣，比如看英文电影，听英文歌多看些关于求学伤感的事情，那样会让你会晤读书的重要性的哦o(∩_∩)o...我试过滴有点用其实这也属于正常现象....在古代曾有多少人都说：“书中自有黄金屋..书中自有颜如玉”为什么在现在就会厌学呢！就是因为生活中有太多太多东西干扰我们了.比如：电脑.电视等等.其实我也只是一位初一生...好像也没什么资格说..但是..学习这东西。厌学一定是因为没有那种快感引起的

可能是因为学业上没什么成绩吧，我也有过

这种时候要努力创造出属于自己的天

像是怀抱“别人有多么的优秀我就要比他还优秀

初三男子厌学逆反，妈妈该怎么办

不一定正确，仅供参考。

1、给孩子们足够的尊重

从初中生身体的高度看，可能多数孩子们的身高都接近母亲或是超过母亲，有的甚至也超过了父亲。这意味这什么呢？意味着他们长大了，他们这时会有成人感觉。那么作为父母就不要把他们当做什么都不懂的小孩子啦。家里有什么事情的时候尽量多与他们商量，让他们感觉到他们是被父母尊重的。青春期的孩子们自我发展突出高涨。自我意识则是孩子们对人生对自己逐渐形成一定形式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求与长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

2、尽量减少关心、照顾

这是我们最难做到的事情。作为父母的最大欣慰就是能够无微不至地照顾孩子，以表达父母是多么的爱孩子。可是多数孩子们进入初中就慢慢进入青春期，青春期的孩子非常希望周围的人把他们当做是成人，他们讨厌来自父母像小孩一样的照顾，而是，喜欢独立做更多的事情，以证明他们真的长大了，有能力了。他们甚至希望能够照顾别人，由此来找的成就感。

3、变指导为请教

作为家长通常都会感觉孩子永远是孩子，他们毕竟见的世面少，当然懂得的知识一定少。其实，这个观念在目前是完全错误的，青春期的孩子们多数兴趣广泛，好奇心强，对于课本以外的任何东西都有着极强的求知欲望，因此，他们就会通过同伴的谈论、书籍、报刊、电视、电脑等渠道去获得。如果他掌握的这些知识能够展现给别人，并得到别人的夸奖，他们展示自我的迫切心理就会得到满足，为此，他们不仅仅心情愉悦，而且，还会有更强的欲望掌握更多的知识。

4、多纵向比较，少横向比较

切勿拿自己孩子的弱点去和别的孩子的优点去比较，这样比较不仅家长会越比越生气，而且，还会扼杀孩子的自信心。我曾经从书上看过一篇文章：有一个男孩子因为父母总把他和自己的表妹比较，让他感觉事事都不如表妹，到后来，他自己的学习和各方面的行为越来越差，还差一点就把表妹杀掉。他认为只要把表妹除掉他就不会被家长说成是一无是处的孩子了，他把自己所有的不愉快都归罪于自己的表妹，而表妹却什么也不是道就成了他谋杀的对象。要多纵向比较，就是用孩子过去和现在比较，只要今天比昨天好就是好，今天掌握的知识比昨天多就是进步，昨天还不知道关心、照顾别人，今天做到了，就值得表扬。要细心观察孩子的每一个哪怕极小的进步，只要有就及时给予肯定与表扬，这样孩子的上进心才会越来越强。

5、放大孩子的优点

6、扩大夸奖孩子的范围

我们中国人多数都有一个习惯——谦虚。适当的谦虚是好事，但是，若是在孩子身上过分体现，有时可能会导致孩子们一生的心理困惑，这一点我和我教过的一个学生深有体会。就是当别人表扬你的孩子哪方面做的突出的时候，你不要否认，更不要去找他不足的地方来替代那些好的方面。这样会伤到孩子的自尊。相反，要尽量把孩子表现好的方面让更多的人知道，这样孩子们不但有一种满足感，而且，还会有一种负担，即在别人那里我是一个多好的孩子，要是我以后做的不够好人家会不会说我们名不副实啊？人家还打算让自己的孩子向我学习呢,我怎么可能不更好啊？这样的负担就是向好的方向发展的压力，这种压力慢慢又会变成动力。

7、夸大吃惊

对于孩子好的变化、进步、创意、积极的思维等，给予夸大吃惊，像孩子一样兴奋。这会使孩子更加快乐，而且，还会缩小你们之间的心理年龄。孩子之所以与家长没有共同语言，很重要的一点就是两代人的心理年龄差距太大。生理年龄是无法改变的，但是，心理年龄是完全可以缩小的。我们与孩子的心离得越近，孩子就越愿意把我们当朋友，什么都愿意告诉我们。那样咱们还会发愁没法与孩子沟通吗？厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。中国青少年研究中心与北京师范教育系曾在全国做过中小学生学习与发展的大型调查，结果表明中国学生普遍厌学，尤其是中学生；北京心理卫生协会2000年8月召开的心理学专家座谈会上公布的一项调查结果也表明：中学生厌学率高达20%；而陈静等在浙江镇海的研究结果显示：该区中学生不喜欢上学读书的占53.49%，高中生更为严重，达60.13%。可见,厌学已成为中学教育中存在的棘手问题。

造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响；当然教育制度的弊端也“功不可没”。本文仅从学生及学习心理角度出发，分析导致中学生厌学的原因，并提出一些辅导方法。

1．原因

1．1学习本身的局限性

学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。

1．2学生学习动机不足或不明确

在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：一、社会不良因素的影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。

1．3学生学习情感淡漠，缺乏兴趣

造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生,学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重,从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面,赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。

1．4学生意志薄弱，耐挫力差

许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。

1．5来自各个方面的消极评价

学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需一要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价，而在实际生活中，他们得到的少之又少，而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因。

建议:

a.培养良好的心理素质.

b.培养对学习的兴趣.1、获得寻求知识的新奇感;2、如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程,所以要悦纳科任老师。

c.激发自己学习动机特别是成就动机。学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。让自己树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心，激发自己的成功欲望、提高成就动机。

d.加强心理能力特别是抗挫能力的培养。前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大。1、根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；2、建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法(如升华法、补偿法)减轻心理紧张；3、另外，还可通过心理咨询机构，咨询有关信息。

加油吧！你能行！厌学只是一时的心里情绪，你一定能克服的，预祝你在考试中取得好成绩！！