孩子是从高二开始不愿意去上学,导火索是因为分班,不喜欢新的班主任和班里的同学,也觉得无论怎么学都达不到她自己的目标,考试考到一半就再也不去了。回忆这一段,都快忘了高一奋进的孩子的模样了。孩子不愿上学,不愿考试,我和她爸很不理解,上学有什么难的?我们不要求你学习有多好,只要你和正常孩子一样,按时上学、放学,健康快乐就好。道理说了一通,可无济于事。找人算卦,找心理咨询师咨询,找学校领导老师家访……,做了一系列工作,孩子依然没有走出去。我也每天生活在痛苦中,开始疯狂的读书学习,看家庭教育、心理学方面的书,有心理课就去听,就去学。

在交流中,双方难免会谈到孩子的缺点,这时老师就要巧妙地使用语言,首先,先扬后抑,即先肯定孩的优点,然后点出不足,这样家长就容易接受,其次要避实就虚,即不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题如家长得知孩子在学校闯祸了,往往会忐忑不安的等待教师的批评。这时如果教师先不渲染孩子的“错误”,而是谈一些其他的话题,家长就会减少心理顾虑,通常情况下。家长会忍不住代替孩子道歉,此时教师则立刻与家长共同分析并找出原因,积极寻求解决的方法。

上面讨论了这么多,大家应该知道为什么不建议妈妈送孩子上幼儿园了。选择一个家庭里跟孩子亲密关系一般的人,送新入幼儿园的孩子上学可以有效的减少在幼儿园门口难舍难离的情景。
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